martes, 11 de febrero de 2020

IV. Els dibuix infantil i la Seua significació.


L'evolució del dibuix infantil.

L'adquisició de la capacitat de dibuixar es un procés difícil i progressiu, es a dir, no naixem amb la habilitat de dibuixar sino que l'anem adquirint poc a poc. Com tot procès, te un inici i un final que comença quan ha maurat la moticitat fina i el xiquet es capaç de sostindre una llapissera. Com es d'esperar al principi no som cap Picasso, sino que anirem millorant gradualment el nostre dibuix fins aplegar a un nivell complexe i de calitat. Aquest procés es lent i passa per diverses etapes:
               
                  -A) El Garabat. Aquest sol tindre lloc a partir de l'any i mitj. Aquests dibuixos no tenen                        cap intenció ni finalitat, ni tracten de plasmar formes, figures ni objectes. 

                   -B) Del Garabat a les primeres formes. Del segon any endavant, el xiquet es capaç de                           donar forma als garabats. Es tracta d'un intent de representar els seus primers objectes,                         obviament sense definir-lo. 
  
                     -C) Les línees prenen forma. Aproximadament als 2 anys i mitj el xiquet es capaç de dibuixar cercles i combinar-lo amb línees per a crear noves formes. Son dibuixos que ja tenen cert paregut amb objectes i figures humanes.

                    -D) Augmenta el detall. Prop dels tres anys començen a apareixer les primeres formes                        que poden ser identificades com objectes i persones. Al dibuix pot aparèixer una intenció                    de comunicar una situació, sentiments o personatges. La figura humana es representada                        només amb cames i cap.

                   -E) La figura humana es perfila. Entre els tres i quatre anys es van perfilant els dibuixos.                    A la figura humana se li incorpora cos i braços. Pot ser, també, incorporen el monyo com                     a un element més.

                   -F) Es consolida la forma. Als cinc anys el dibuix del xiquet ha progressat, i la figura                        humana ja es perfectament identificable i, a més a més, afegeixen característiques diferents                   a cada figura. Per exemple, uns son mes grans o mes xicotets que altres, tenen mes monyo                  o menys, etc.
              
                 -G) El personatge en situació. Finalment el dibuix es consolidat.





domingo, 5 de enero de 2020

III. Tallers basats en processos d’experimentació.


Expressió plàstica i processos experimentals: tècniques i materials. 

La expressió plàstica es una forma de representació i comunicació, en la que s'utilitzen diferents tècniques i materials per afavorir i enrequir el procés creatiu del xiquet. Consisteix en permetre al xiquet expressar les seues emocions i sentiments, no en que creen una obra d'art.

A través de la expressió plàstica podem observar en els xiquets diferents estats d'ànim. ajudar-li a lliberar tensions, expressar-se sobre alló que no sap dir amb paraules, ... Per a comprendre al xiquet mitjançant l'expressió plàstica, haurem d'observar:
                 -La pressió del lienzo. Quan exerceix excesiva pressió, pot supossar un indici de carrega                                                           de tensió.
                 - Els colors que utilitza ens indicaràn l'estat d'ànim del xiquet.
                 - La ubicació dels objectes i materials del dibuix

 La expressió plàstica pot ser treballada a través de moltes tècniques i materials, com per exemple:

                         - El taller de grafismes. Consisteix en col·locar els material a la taula (pintures, paper                                                                 de periòdic, plastilina, etc) i que els xiquets els utilitzen al seu                                                                 gust.
                         - Tècniques humides. Consisteix en que els xiquets barrejen la pintura amb aigua, de                                                              manera que es suavitze el color abans d'aplicar-lo al paper.                                                                      D'aquesta manera els colors queden més suaus i pots pintar per                                                               damunt. 


Resultado de imagen de pinturas húmedas







II. Expressió, percepció i interpretació. Llenguatge visual i cultura visual.


Percepció visual i expressió creadora

Els essers vius utilitzem els nostres sentits per a conèixer el nostre voltant i saber si es segur o no. Entre els sentis que tenim, trobem la vista la qual es refereix a la nostra habilitat de identificar i localitzar objectes, afecta en la manera en que nosaltres veïem i interpretem el món.

Anomenem percepció a la manera en que el cervell detecta les sensacions provinents dels sentits per a formar una impresió conscient de la realitat física del seu voltant. Es, per tant, la imatge que el nostre cervell forma del ambient que ens rodetja gràcies a la informació provinent dels sentits.



Resultado de imagen de percepción visual

sábado, 4 de enero de 2020

I. Introducció educació artística sobre i desenvolupament humà.


Idees bàsiques sobre l'educació artística i l'Educació Plàstica i Visual a l'Escola

Resultado de imagen de educacion artistica primariaLa educació es un procès a través del qual les persones asimilem i adquirim nous conceptes. A través d'aquesta els xiquets adquireixen coneixements i aprenen valors. Per la seua part, a través de l'art s'expressa la visió que es te del mon, deixant fluir els sentiments, emocions i les idees.
La educació artística, per tant, es el mètode d'ensenyaça que ajuda al subjecte a canalitzar les seues emocions a través de l'expressió artística, fent del xiquet una persona adulta.

Podem dir pues que a través de la educació artística es treballa la individualitat del subjecte. Alguns exemples de disciplines ubicades dins d'esta son la educació plàstica, la educació musical i la educació expresiva del cos. Una correcta educació ajudara a les persones a coneixers a si mateix, desenvolupar les seues potencialitats i voler-se amb ixes capacitats, aptituds i actituds que poseeix. Ahí la importància de l'expressió plàstica, perque es una vía diferent per a ajudar als alumnes a transmetre els seus sentiments.



viernes, 3 de enero de 2020

Investigació del dibuix infantil



Investigació sobre el dibuix tècnic i interpretació.


Per a poder realitzar aquesta pràctica, vaig haver de buscar entre els dibuixos que tenía abandonats per casa. Es tracta d'un anàlisi dels dibuixos que vam fer de xicotets i, desprès d'haver llegit uns textos interpretar-los.
Com que haviem de llegir dos textos per podes ser capaços d'interpretar-los, ens vam dividir els textos i cadascú en llegía un. Una vegada llegits, ja varem analitzar els dibuixos segons el llegit als textos.


Taller 2D - Mural

    TALLER 2D: construcción de un mural



 La primera práctica grupal que em realitzat en grup es el mural, per al que ens separarem en grups de huit persones. Al mural teniem que treballar a partir del contorn del nostre cos repartit pel mural de forma al·leatoria, al nostre gust.


Per a la realització del mural vam utilitzar paper contínu, retoladors, bolis, pintures, revistes, tela, etc i tot tipus de material que ens fos útil per a emplenar les sil·luetes.

Com que el mural era molt gran, vam decidir dividir-nos per parts el mural de forma que cadascú havia de pintar unes sil·luetes. Emplenarem el mural sense acordar res, de manera que cadascú pintava el que alló que volia, per veure quin resultat ixia. I, obviament, va ser un mural abstracte en el que no pegaven les formes, pero encara i tot va quedar bonic.



Com a conclusió, m'ha paregut una pràctica molt entretinguda i divertida. Ens concentravem en alló que teniem que fer i no pensavem en alló que feia la resta. En part, m'he adonat que es necessari parlar previament en grup per a acordar alló que es va a realitzar si pretenem que tinga sentit el que fem

jueves, 19 de diciembre de 2019

Taller 3D


Taller 3D


Per a la realització d'aquest taller, primerament Ricardo ens va entregar unes fitxes de construcció per a que ferem formes en 3D, i experimentarem amb el volumen i la forma, mentrestant pensavem quina idea voliem realitzar. 
Una vegada vam saber qué anavem a fer, varem repartirnos els materials de manera que cadascú portara al día següent una cossa. Vam plasmar en un full la idea que teniem d'alló que anavem a fer, de manera que tots tinguerem clar que haviem de fer.




Construcció:
Primerament, varem separar-nos en subgrups. Un grup forraba un globus amb paper i cola, per a donar-li la forma del cos d'una balena. I, l'altre grup feia la base de la figura, la qual anava a simular un mar. 








Conclusió:
Va ser un taller molt divertit i creatiu, pero cal gestionar millor el temps i el treball, ja que no ens va donar temps a fer-ho tot en una sessió. Necessitavem que la cola es secara més depressa per a poder finalitzar el treball.  Preteníem que la figura representara a una balena nadant sobre un mar ple de plàstic, anava a ser una espécie de crística al estat actual dels nostres mars i oceans.